Белем алу
 |
Бу мәкаләнең сыйфатын арттырыр өчен түбәндәгеләрне эшләргә кирәк?:
|
Белем алу (яки өйрәнү) - яңа гыйлем, сәләтләр, күнекмәләр, кыйммәтләр үз итү яки булганны үзгәртү процессы. Бу үзгәрешләр дәвамында төрле мәгълүмат төрләре дә тудырыла ала. Өйрәнүгә, кешеләрдән тыш, хайваннар һәм кайбер машиналар да сәләтле.
| Белем алу | |
 | |
| Кайда өйрәнелә | оценка в образовании[d] |
|---|---|
| Һәштәге | learning[1] |
| Социаль медиаларда күзәтүчеләре | 20 300 ± 99 |
| Берләшмәләре | исемлекне карагыз[d] |
 Белем алу Викиҗыентыкта | |
Белемне башка кешеләргә үзләштерергә ярдәм итү мәгариф дип атала. Бүгенге мәгариф системалары мәгърифәтчеләр тырышлыгы аркасында барлыкка килә башлады. Күп диннәрдә, шул исәптән Исламда да,[2] белем алу иман иткән шәхесләргә тиешле гамәлләрдән берсе дип санала.
Гыйлем эстәү төрләреҮзгәртү
Гади ассоциатив булмаган өйрәнүҮзгәртү
Ассоциатив өйрәнүҮзгәртү
ИмпринтингҮзгәртү
Күзәтеп өйрәнүҮзгәртү
УенҮзгәртү
ЭнкультурацияҮзгәртү
Эпизодик өйрәнүҮзгәртү
Мультимедиа ярдәмендә өйрәнүҮзгәртү
Электрон системалар ярдәмендә һәм киңәйтелгән өйрәнүҮзгәртү
Кабатлау юлы белән өйрәнүҮзгәртү
Мәгънәле өйрәнүҮзгәртү
Формаль булмаган өйрәнү мохитеҮзгәртү
Оештырылган гыйлем эстәүҮзгәртү
Италия
Оештырылмаган гыйлем эстәүҮзгәртү
Диалогик гыйлем эстәвеҮзгәртү
Гыйлем эстәү сфераларыҮзгәртү
Бенджамин Блум гыйлем эстәү өчен өч сфераны тәкъдим итте:
- Когнитив – To recall, calculate, discuss, analyze, problem solve, etc.
- Психомотор – To dance, swim, ski, dive, drive a car, ride a bike, etc.
- Аффектив – To like something or someone, love, appreciate, fear, hate, worship, etc.
Бу сфералар кисешә. Мәсәлән, in learning to play chess, the person will have to learn the rules of the game (cognitive domain); but he also has to learn how to set up the chess pieces on the chessboard and also how to properly hold and move a chess piece (psychomotor). Furthermore, later in the game the person may even learn to love the game itself, value its applications in life, and appreciate its history (affective domain).[3]
Гыйлем трансферыҮзгәртү
Гыйлем трансферын бер контекстта өйрәнелгән белемне яңа контекстларга күчерү дип билгеләп була.
Актив гыйлем эстәүҮзгәртү
Кеше үзенең гыйлем туплау тәҗрибәсен үз кулына алуы актив гыйлем эстәү диелә. Гыйлем эстәүнең төп аспекты мәгълүматны аңлау һәм белем үзләштерү булу сәбәпле, өйрәнүчеләрнең нәрсәне аңлаганнары һәм нәрсәне аңламаганнарны танулары мөһим. Шулай төрле белемне үз итүләре дәрәҗәсен күзәтә алалар. Актив гыйлем эстәү өйрәнүчеләрне аңлаганнарын эченнән аңлатуны (эчке диалог) алып барырга этәрә.
Шулай ук карагызҮзгәртү
ИскәрмәләрҮзгәртү
- ↑ Games learning — play online for free on Yandex.Games
- ↑ Хәдис: В изречении пророка Мухаммада сказано: «Стремление к знаниям – обязанность каждого мусульманина и каждой мусульманки» - передано Ат-Табарани, Ибн Маджа и аль-Байхакый. / Пророк Мухаммад наставлял: «Проклят этот мир и то, что в нем, кроме поминания Аллаха (зикра и того, что связано с этим, а также ученого и обучающегося» - передано ат-Тирмизи и Ибн Маджа. / Пророк говорил: «Тот, кто вышел на пути поиска знаний, находится на пути Аллаха, пока не вернется» - передано ат-Тирмизи.(рус.)
- ↑ Bloom's Taxonomy of Learning
ӘдәбиятҮзгәртү
- Holt, John (1983). How Children Learn. UK: Penguin Books. . http://books.google.fr/books?id=glEiAAAAMAAJ.
- Mayer, R.E. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press. . http://books.google.com/books?id=ymJ9o-w_6WEC.
- Paivio, A. (1971). Imagery and verbal processes. New York: Holt, Rinehart, and Winston. . http://books.google.com/books?id=xmB9AAAAMAAJ.
- Vosniadou, Stella. How Children Learn. UK: UNESCO. http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07e.pdf.
|
Бу мәкалә тексты өлешчә инглиз телендә. Зинһар, аны татар теленә тәрҗемә итегез. |
Bu mäqälä tekstı öleşçä ingliz telendä. Zinhar, anı tatar telenä tärcemä itegez. |
This article has text written in English. Please, translate it into Tatar. |