Төп менюны ачу

Белем алу

(Өйрәнү битеннән юнәлтелде)

Белем алу (яки өйрәнү) - яңа гыйлем, сәләтләр, күнекмәләр, кыйммәтләр үз итү яки булганны үзгәртү процессы. Бу үзгәрешләр дәвамында төрле мәгълүмат төрләре дә тудырыла ала. Өйрәнүгә, кешеләрдән тыш, хайваннар һәм кайбер машиналар да сәләтле.

Белемне башка кешеләргә үзләштерергә ярдәм итү мәгариф дип атала. Бүгенге мәгариф системалары мәгърифәтчеләр тырышлыгы аркасында барлыкка килә башлады. Күп диннәрдә, шул исәптән Исламда да,[1] белем алу иман иткән шәхесләргә тиешле гамәлләрдән берсе дип санала.

Гыйлем эстәү төрләреҮзгәртү

Гади ассоциатив булмаган өйрәнүҮзгәртү

Ассоциатив өйрәнүҮзгәртү

ИмпринтингҮзгәртү

Күзәтеп өйрәнүҮзгәртү

УенҮзгәртү

ЭнкультурацияҮзгәртү

Эпизодик өйрәнүҮзгәртү

Мультимедиа ярдәмендә өйрәнүҮзгәртү

Электрон системалар ярдәмендә һәм киңәйтелгән өйрәнүҮзгәртү

Кабатлау юлы белән өйрәнүҮзгәртү

Мәгънәле өйрәнүҮзгәртү

Формаль булмаган өйрәнү мохитеҮзгәртү

Оештырылган гыйлем эстәүҮзгәртү

 
Бүгенге көнгә кадәр эшчәнлеген туктатмыйча дәвам итүче дөньяның иң борынгы университетларыннан Аурупаның Болонья университеты, Болонья,   Италия
  Төп мәкалә: Мәгариф

Оештырылмаган гыйлем эстәүҮзгәртү

Диалогик гыйлем эстәвеҮзгәртү

Гыйлем эстәү сфераларыҮзгәртү

 
In XXI c.

Бенджамин Блум гыйлем эстәү өчен өч сфераны тәкъдим итте:

Бу сфералар кисешә. Мәсәлән, in learning to play chess, the person will have to learn the rules of the game (cognitive domain); but he also has to learn how to set up the chess pieces on the chessboard and also how to properly hold and move a chess piece (psychomotor). Furthermore, later in the game the person may even learn to love the game itself, value its applications in life, and appreciate its history (affective domain).[2]

Гыйлем трансферыҮзгәртү

Гыйлем трансферын бер контекстта өйрәнелгән белемне яңа контекстларга күчерү дип билгеләп була.

Актив гыйлем эстәүҮзгәртү

Кеше үзенең гыйлем туплау тәҗрибәсен үз кулына алуы актив гыйлем эстәү диелә. Гыйлем эстәүнең төп аспекты мәгълүматны аңлау һәм белем үзләштерү булу сәбәпле, өйрәнүчеләрнең нәрсәне аңлаганнары һәм нәрсәне аңламаганнарны танулары мөһим. Шулай төрле белемне үз итүләре дәрәҗәсен күзәтә алалар. Актив гыйлем эстәү өйрәнүчеләрне аңлаганнарын эченнән аңлатуны (эчке диалог) алып барырга этәрә.

Шулай ук карагызҮзгәртү

ИскәрмәләрҮзгәртү

  1. Хәдис: В изречении пророка Мухаммада сказано: «Стремление к знаниям – обязанность каждого мусульманина и каждой мусульманки» - передано Ат-Табарани, Ибн Маджа и аль-Байхакый. / Пророк Мухаммад наставлял: «Проклят этот мир и то, что в нем, кроме поминания Аллаха (зикра и того, что связано с этим, а также ученого и обучающегося» - передано ат-Тирмизи и Ибн Маджа. / Пророк говорил: «Тот, кто вышел на пути поиска знаний, находится на пути Аллаха, пока не вернется» - передано ат-Тирмизи.(рус.)
  2. Bloom's Taxonomy of Learning

ӘдәбиятҮзгәртү